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2妖媚的挟人019中学老师资格教导常识与本领17条学子进行心思

[2019-08-13 13:36:53] 来源: 编辑: 点击量:
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1。中学生心剃头展的矛盾性特点蕴含:闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、品评性与创造性并存、自力性与交付性并存、稳定性与可塑性并存、青春期激动性与压迫性并存。

2。皮亚杰把幼儿的认知进行分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)前运算阶段(2~7岁)、详细运算阶段(7~11岁)、内容运算阶段(11~16岁)。

3。维果茨基的认知发展观提出教育与发展的干系要注意:“比来进行区”、“解说走在进行反面”、“深造的最好限日”。

4。依照心情形态的强度妖媚的挟人、持续工夫和心跳的快度,可把热心分为心境、激情和应激。

5。中学生周密特点征求热情的自主性(独立性),感情活动的丰盛性、心境体验的跌宕性(执拗性、不稳定性、打动性),心情的逆反性、热情的心境化。

6。中学生心境更动的两极性闪现:芜杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与坚定(打动)共存、袒露性(开放性)与掩饰性(内隐性)并存。

7。中学生殷勤调理的主要方式:转移法、弥补法、发泄法、升华法、疗养认知(认知旋转)、积极的自我暗示、滑稽。

8。人格特色搜罗:整体性(整合性)、稳定性、独共性、社会性、苦守性。

9。气质类型网罗:胆汁质、多血质、黏液质、活妖媚的挟人泼质。

10。性格的布局特色囊括:立场特色、意志特征、心情特色、明智特色。

11。奥尔波特把人格分为共同特质和个别特质,个别特质又分为首要特质、焦点特质与次要特质。

12。自我调控体系搜罗自我认知、自我体验与自我管制三个子琐细。

13。影响人格进行的成分涵概:生物遗传因素、家庭因素、社会文化因素、黉舍教育因素、个人主观因素。

14。佛洛依德把人格机构分成三个层次:本我(遵循快活)、自我(遵循实践)、超我(遵循人品)。

15。埃里克森将人格发展分为八个阶段,其中学后期(3~6岁)的主要危急是踊跃感对愧疚感,学龄期(6~12岁)的主要危急是懈怠感对自愧感,青春期(12~18岁)的首要危急是自我同一性对脚色杂遝。

16。中学生阻滞性心理题目包括:生动症、无畏症、焦炙焦虑症、胁迫症、Internet成瘾、神经衰弱症、反社会型人格障碍。

17。心理教诲的主要法子:强化法、减退法、代币赞誉法、零碎脱敏法、认知疗法、来访者外围疗法、感性-周密疗法(合理感情疗法)。

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